在孩子寫(xiě)文章之前，應(yīng)先讓他說(shuō)說(shuō)，通過(guò)作文想打聽(tīng)什么、回想起什么、想告知?jiǎng)e人什么；然后，可勸他把哪些事寫(xiě)出來(lái)，給爸爸或給老師看看。

  另一個(gè)指導(dǎo)方法是給孩子提起話題。替如，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，媽媽先寫(xiě)上某某老師，然后讓孩子接著寫(xiě)；或者先寫(xiě)上爸爸今天我想到了這樣一件事，然后讓孩子接著寫(xiě)下去。對(duì)于中高年級(jí)學(xué)生，則要這樣提示：當(dāng)時(shí)誰(shuí)在干什么？什么怎么樣了？這樣提示有助于他想起未注意之點(diǎn)和忘記的亊情，并在他頭腦中浮現(xiàn)出有關(guān)情景。

  在指導(dǎo)寫(xiě)讀后感時(shí)，可以先讓他寫(xiě)出讀后記住的故事大意，接著讓他談哪一部分是怎么回事兒、有什么感想。在他談感想的過(guò)程中，必然會(huì)談到從中獲得的知識(shí)、受到什么教育、還有什么疑問(wèn)、感到有什么不足之處等，然后，讓他把這些寫(xiě)下來(lái)，就是讀后感。

  在指導(dǎo)孩子作文的過(guò)程中，要使孩子逐步認(rèn)識(shí)到作文的題材是很多的，可以寫(xiě)去了哪里、看到了什么I可以寫(xiě)學(xué)習(xí)日記〈學(xué)習(xí)了什么，怎么理解的？有何感想？）；可以寫(xiě)風(fēng)最（寫(xiě)上放學(xué)時(shí)看到的周圍景色）、駕交談的內(nèi)容、寫(xiě)自己的理想、寫(xiě)自己與他人的交往等。

  此外，應(yīng)該讓孩子注意字跡工整，不寫(xiě)錯(cuò)別字，不丟字，標(biāo)點(diǎn)正確，注意抄寫(xiě)的格式等。

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